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　　学校教师史硕江以“适应产业数字化转型升级的中职学校专业布局与建设的创新与实践”为题，系统展示了学校近十年来的专业建设创新实践。面对数字经济与产业升级双重挑战，学校构建“产教融合+数字赋能”双轮驱动模式：一方面深化与华为、柳工等龙头企业合作，通过教师挂职、技术攻关等方式储备机器人、物联网等前沿技术；另一方面打造“数据中台+大前端”数字化校园架构，建成全国职业院校数字校园建设样板校，为新时代中职教育数字化转型提供了可借鉴的经验。

　　学校教师郭颖以“知技并重，产教共生——构建中职计算机应用优质专业群”为主题，在案例分享中，详细阐释计算机专业群对接柳州工业互联网产业链的具体路径。专业群通过创新实践“知技并重、项目贯通”的育人模式，构建“互融共生”产教融合模式，打造“强基础+宽视野”的课程体系等举措，产教融合亮点突出，成为全国产教融合型专业，学生升学率、技能大赛国家级一等奖数量位于自治区前列，为服务地方经济和产业转型提供了有力的技术及人才支撑。

　　学校教师黄杰以“中高本衔接视域下中职新能源汽车专业建设的创新实践”为题，解析学校与上汽通用五菱共建的“双主体六共同”协同机制。学校新能源汽车专业的设置紧密对接国家政策与区域产业需求，教学改革引入AIGC技术，打造混合式教学模式和多维动态评价体系。构建校企师资双向互通机制，共建“大师+名师”双领航教学团队，双师型教师占比达82.5%。学生技能提升显著，专业获评广西A类优质专业建设立项，成为产教融合典范。

　　学校教师张家佩以“聚焦工作过程导向，筑牢技能根基——《新能源汽车动力电池管理及维修技术教材建设思路》”为题，针对《新能源汽车动力电池管理及维护技术》教材建设作说明。教材采用工作手册式结构，按照“项目化、任务式”的方式编排，通过模拟真实工作场景中的项目或任务，引导学生“学中做”“做中学”，及时将行业新知识、新技术、新工艺纳入其中，并将科技报国、安全规范、绿色使命等思政元素有机融入教材内容。最后采用“三维目标立体化评价”的过程性评价方式，实现知识、技能、素质的量化评分，有效评估学生的学习效果。